La axiología educativa para mejorar la inteligencia emocional y su importancia en la formación de docentes

Introduction. Educational axiology has an intrinsic correlation to value, becoming a foundation and essence of the teaching process, since there is no other alternative to educate but in values. In teacher training it is imperative to improve emotional intelligence, which allows us to control the feelings and emotions of human beings, to differentiate between those that improve our behavior and those that affect our behavior, and to use this information to guide our actions. Objective. To examine the educational axiology to improve emotional intelligence and its importance in the training of teachers of basic education at the Technical University of Ambato. Methodology. A quantitative approach was used, the type of research applied was of an explanatory-analytical nature, which allowed to expand the phenomenon of emotional intelligence based on three aspects such as: attention, clarity and repair, the test based on the Trait Meta-Mood Scale TMMS-24, which consists of 24 questions with five alternatives comprising values from 1 to 5, was used. Results. Based on the survey, three aspects are demonstrated: Attention: women 69.6%; men 55.6% (adequate attention). Clarity: women 57.3%; men 66.7% (adequate understanding). Repair: women 49.4%; men 49.4.6% (adequate regulation). The population for this research is 30 first level students, 40 second level students, 20 seventh level students and 20 eighth level students. Conclusion. It is evident that the students have an adequate level of emotional intelligence with similar percentages in the three dimensions analyzed, also high scores are identified in emotional repair, where it is highlighted that, although sometimes I feel sad, I usually have an optimistic vision as well as I have a lot of energy when I feel happy coincide in the percentage.Introducción. La axiología educativa posee una correlación intrínseca al valor, convirtiéndose en un fundamento y esencia del proceso de enseñanza, pues no existe otra alternativa de educar más que en valores. En la formación de docentes es imperioso mejorar la inteligencia emocional que permite controlar los sentimientos y las emociones del ser humano, de diferenciar entre ellos los que mejoran nuestra conducta y los que afecta a nuestro comportamiento y utilizar esa información para orientar nuestras acciones. Objetivo. Examinar la axiología educativa para mejorar la inteligencia emocional y su importancia en la formación de docentes de la carrera de educación básica en la Universidad Técnica de Ambato. Metodología. Se empleó un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación aplicada fue de carácter explicativo – analítico, la cual permitió ampliar el fenómeno de la inteligencia emocional basándose en tres aspectos tales como: atención, claridad y reparación, se usó el test basado en el Trait Meta-Mood Scale TMMS-24, el que consta de 24 preguntas con cinco alternativas que comprenden valores de 1 a 5. Resultados. Basándonos en la encuesta demuestran tres aspectos: Atención: mujeres 69.6%; hombres 55,6% (adecuada atención). Claridad: mujeres 57,3%; hombres 66,7% (adecuada comprensión). Reparación: mujeres 49.4%; hombres 49.4,6% (adecuada regulación). La población para esta investigación es de 30 estudiantes de primer nivel, 40 estudiantes de segundo nivel, 20 estudiantes de séptimo nivel y 20 estudiantes de octavo nivel. Conclusión. Se evidencia que los estudiantes poseen un adecuado nivel de inteligencia emocional con porcentajes similares en las tres dimensiones analizadas, también se identifica puntuaciones altas en la reparación emocional, en donde se destaca que, aunque a veces me siento triste suelo tener una visión optimista al igual que tengo mucha energía cuando me siento feliz coinciden en el porcentaje

Métodos de enseñanza del razonamiento lógico matemático para estudiantes universitarios

Introduction. Mathematical logical reasoning is the process of using logical principles to reach valid conclusions and solve mathematical problems. It is crucial for developing critical thinking and critical thinking skills. It has diverse applications in fields such as computer science, education, and cryptography. Teaching mathematical logical reasoning to college students can be challenging as educators can help students develop a deeper understanding of mathematical logical reasoning and apply it to various contexts. Objective. To facilitate the understanding of mathematical logical reasoning learning for college students. Methodology. It includes a comprehensive review of the existing literature on the subject, as well as an analysis of current teaching methods and their effectiveness. It focuses on assessing the needs of each student and adapting teaching to their specific learning styles and abilities. By mastering basic concepts, students will be better prepared to tackle more complex topics in mathematical logic and reasoning. Finally, by providing students with a solid foundation in propositional logic, educators can help them develop the critical thinking skills needed to succeed in higher education and beyond. Results. The following results have been presented: 1. Teaching mathematical logical reasoning through problem solving. 2.Use of technology in teaching mathematical logical reasoning. Active learning strategies for teaching mathematical logical reasoning. 4. 4. Integration of real-world applications in the teaching of mathematical logical reasoning. 5. Development of critical thinking skills through mathematical logical reasoning. 6. Helping students with difficulties in mathematical logical reasoning. 7. Evaluation of mathematical logical reasoning abilities. Conclusion. Teaching mathematical logical reasoning to college students is a crucial aspect of their academic and professional development, also, teaching mathematical logical reasoning through problem solving, use of technology, active learning strategies, integration of real-world applications, and development of critical thinking skills can improve students' understanding of mathematical logical reasoning. General area of study: Mathematics. Specific Area of Study: Mathematical Logical Reasoning.Introducción. El razonamiento lógico matemático es el proceso de utilizar principios lógicos para llegar a conclusiones válidas y resolver problemas matemáticos. Es crucial para desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas. Tiene diversas aplicaciones en campos como la informática, la educación y la criptografía. Enseñar razonamiento lógico matemático a estudiantes universitarios puede ser todo un reto ya que los educadores pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda del razonamiento lógico matemático y aplicarlo a diversos contextos. Objetivo. Facilitar la comprensión del aprendizaje del razonamiento lógico matemático a estudiantes universitarios. Metodología. Incluye un examen exhaustivo de la bibliografía existente sobre el tema, así como un análisis de los métodos de enseñanza actuales y de su eficacia. Se centra en la evaluación de las necesidades de cada estudiante y en la adaptación de la enseñanza a sus estilos y capacidades de aprendizaje específicos. Al dominar conceptos básicos, los alumnos estarán mejor preparados para abordar temas más complejos de lógica y razonamiento matemáticos. Finalmente, al proporcionar a los estudiantes una base sólida en lógica proposicional, los educadores pueden ayudarles a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico necesarias para tener éxito en la educación superior y más allá. Resultados. Se ha presentado los siguientes resultados: 1. Enseñanza del razonamiento lógico matemático mediante la resolución de problemas. 2. Uso de la tecnología en la enseñanza del razonamiento lógico matemático. 3.Estrategias de aprendizaje activo para la enseñanza del razonamiento lógico matemático. 4. Integración de aplicaciones del mundo real en la enseñanza del razonamiento lógico matemático. 5. Desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico mediante el razonamiento lógico matemático. 6. Ayudar a los alumnos con dificultades en el razonamiento lógico matemático. 7. Evaluación de las capacidades de razonamiento lógico matemático. Conclusión. La enseñanza del razonamiento lógico matemático a los estudiantes universitarios es un aspecto crucial de su desarrollo académico y profesional, también, la enseñanza del razonamiento lógico matemático mediante la resolución de problemas, el uso de la tecnología, las estrategias de aprendizaje activo, la integración de aplicaciones del mundo real y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico puede mejorar la comprensión del razonamiento lógico matemático por parte de los estudiantes. Área de estudio general: Matemática. Área de estudio específica: Razonamiento lógico matemático

School management in early education centers in Ecuador

Introducción. Los Centros de Educación Inicial en Ecuador juegan un papel crucial en la provisión de educación de calidad a niños de 0 a 5 años, ofreciendo una gama de servicios, incluyendo atención a la primera infancia, educación y nutrición, para asegurar el desarrollo integral de los niños. La gestión eficaz de las escuelas es crucial para el éxito de su funcionamiento, e implica la coordinación e integración de diversos aspectos del centro, como el desarrollo curricular, la formación del profesorado, el asesoramiento y la evaluación. Algunos de los retos son la pobreza, la desnutrición, el acceso limitado a los recursos y las infraestructuras inadecuadas. Sin embargo, la educación impartida en los Centros de Educación Inicial de Ecuador garantiza que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su origen socioeconómico. Objetivo. Estudiar el impacto de la gestión escolar en los centros de educación infantil en Ecuador. Metodología. La metodología para llevar a cabo una investigación de revisión de la literatura implica analizar, sintetizar y evaluar críticamente la literatura existente sobre la gestión escolar en las escuelas. A continuación, proporciono una estructura básica para describir la metodología de un estudio de revisión bibliográfica: a. Definir el alcance y los objetivos. b. Selección de bases de datos y fuentes de información. c. Criterios de inclusión y exclusión. d. Estrategia de búsqueda, selección y extracción de datos. e. Análisis y síntesis de datos. f. Presentación de resultados. g. Conclusiones y recomendaciones. h. Bibliografía. Resultados. Se presentan los siguientes resultados: 1. Liderazgo y visión en la gestión escolar, 2. Desarrollo e implementación curricular. 3. Dotación de personal y desarrollo profesional. 4. Valoración y evaluación del alumnado. 5. Participación de los padres y la comunidad. 6. Presupuestos y gestión de recursos. 6. Integración de la tecnología en la gestión escolar. 7. Aspectos legales y éticos de la gestión escolar. Conclusión. La gestión escolar eficaz es crucial para el éxito de los centros de educación infantil en Ecuador. Las personas que dirigen estas instituciones deben desarrollar una visión clara, establecer metas y objetivos y fomentar una cultura escolar positiva. Para lo cual es necesario que existan recursos como el plan de estudios, la dotación de personal y el desarrollo profesional, la evaluación y valoración de los estudiantes, la participación de los padres y la comunidad, el presupuesto y la gestión de recursos, la integración de la tecnología y las cuestiones legales y éticas son aspectos importantes de la gestión escolar que deben abordarse. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Gestión escolar.Introduction. Early Education Centers in Ecuador play a crucial role in providing quality education to children from 0 to 5 years of age, offering a range of services, including early childhood care, education, and nutrition, to ensure the comprehensive development of children. Effective school management is crucial to successful operation, involving the coordination and integration of various aspects of the center, including curriculum development, teacher training, assessment, and evaluation. Some challenges include poverty, malnutrition, limited access to resources, and inadequate infrastructure. However, the education provided in Ecuador's Early Education Centers ensures that all children have access to quality education, regardless of their socioeconomic background. Objective. Studying the impact of school management in early childhood education centers in Ecuador. Methodology. The methodology for conducting literature review research involves analyzing, synthesizing, and critically evaluating the existing literature on school management in schools. Below I provide a basic structure for describing the methodology of a literature review study: a. Define the scope and objectives. b. Selection of databases and sources of information. c. Inclusion and exclusion criteria. d. Search strategy, selection, and extraction of data. e. Analysis and synthesis of data. f. Presentation of results. g. Conclusions and recommendations. h. Bibliography. Results. The following results are presented: 1. Leadership and vision in school management. 2. Staffing and professional development. 4. Student assessment and evaluation. 5. Parent and community involvement. 6. Budgeting and resource management. Integration of technology in school management. 7. Legal and ethical aspects of school management. Conclusion. Effective school management is crucial to the success of early childhood education centers in Ecuador. The people who lead these institutions must develop an unclouded vision, set goals and objectives, and foster a positive school culture. This requires resources such as curriculum, staffing and professional development, student assessment and evaluation, parent and community involvement, budget and resource management, technology integration, and legal and ethical issues are important aspects of school management that must be addressed. General area of study: Education. Specific Area of Study: School management

Gestión educativa de la recreación infantil para escolares

Introduction. Educational Management for Children's Recreation refers to a program that focuses on the delivery and management of childcare services, preparing individuals to plan, design and manage childcare. It cannot be overstated, as it provides children with a safe and enriching environment where they can participate in activities that promote their physical, social, and emotional development. The benefits of educational child leisure management are numerous and far-reaching, as children participate in physical activities that promote their overall well-being. Providing children with opportunities to learn, grow and thrive in a safe and nurturing environment. Objective. Identify the contributions of educational management and children's recreation to children. Methodology.  The methodology has an approach taken to collect and analyze data, as well as the specific research questions or hypotheses being investigated. For educational management of children's recreation, the methodology might involve conducting surveys or interviews with parents, teachers, and students to better understand their perspectives on the role of recreation in education. To ensure the validity and reliability of the research, it is important to carefully consider the population under study. Results.  From the literature review, several results were obtained since educational management is a key factor for adequate school recreation, of which the following are highlighted: 1. Planning of educational management of children's recreation. 2. Implementation of the educational management for children's recreation. 3. Evaluation of educational management for children's recreation. 4. Collaboration with parents and the community. 5. Personnel management for the educational management of children's recreation. 6. Budgeting and resource management for educational management of children's recreation. 7. Legal and ethical considerations for the educational management of children's recreation. Conclusion.  The educational management of children's recreation is a crucial aspect of providing quality recreational activities for schoolchildren. It involves several axes such as: planning, implementation, evaluation, collaboration with parents and the community, staff management, budgeting, and resource management, as well as legal and ethical considerations, are essential components of effective educational management. It is a vital aspect of after-school care, providing children with a range of engaging learning and leisure experiences. It is crucial that the educational management of children's recreation continues to evolve and innovate. A call to action is needed for further improvement and investment in afterschool programs, including increased funding and resources for program development and research. General area of study: Education. Specific area of study: Educational management.Introducción.  La Gestión Educativa para la Recreación Infantil se refiere a un programa que se centra en la prestación y gestión de servicios de cuidado infantil, preparando a las personas para planificar, diseñar y gestionar el cuidado infantil. No puede ser exagerada, ya que proporciona a los niños un ambiente seguro y enriquecedor donde pueden participar en actividades que promueven su desarrollo físico, social y emocional. Los beneficios de la gestión educativa del ocio infantil son numerosos y de gran alcance, ya que los niños participan en actividades físicas que fomentan su bienestar general. Ofreciendo a los niños oportunidades de aprender, crecer y prosperar en un entorno seguro y propicio. Objetivo.  Identificar los aportes de la gestión educativa y la recreación infantil a los niños. Metodología.  La metodología tiene un enfoque adoptado para recopilar y analizar los datos, así como las preguntas o hipótesis de investigación específicas que se investigan. Para la gestión educativa de la recreación infantil, la metodología podría implicar la realización de encuestas o entrevistas a padres, profesores y alumnos para comprender mejor sus perspectivas sobre el papel de la recreación en la educación. Para garantizar la validez y fiabilidad de la investigación, es importante considerar cuidadosamente la población objeto de estudio. Resultados. De la revisión de literatura se obtienen varios resultados ya que la gestión educativa es un factor primordial para que exista una adecuada recreación escolar, de las cuales se destacan los siguientes: 1. Planificación de la gestión educativa de la recreación infantil. 2. Implantación de la gestión educativa para el ocio infantil. 3. Evaluación de la gestión educativa para la recreación infantil. 4. Colaboración con los padres y la comunidad. 5. Gestión de personal para la gestión educativa del ocio infantil. 6. Presupuestación y gestión de recursos para la gestión educativa del ocio infantil. 7. Consideraciones legales y éticas para la gestión educativa de la recreación infantil. Conclusión.  La gestión educativa del ocio infantil es un aspecto crucial de la oferta de actividades recreativas de calidad para los escolares. Involucran varios ejes como: la planificación, la ejecución, la evaluación, la colaboración con los padres y la comunidad, la gestión del personal, la elaboración de presupuestos y la gestión de recursos, así como las consideraciones jurídicas y éticas, son componentes esenciales de una gestión educativa eficaz. Es un aspecto vital de la atención extraescolar, ya que ofrece a los niños una serie de atractivas experiencias de aprendizaje y ocio. Es crucial que la gestión educativa del ocio infantil siga evolucionando e innovando. Es necesario hacer un llamamiento a la acción para seguir mejorando e invirtiendo en programas extraescolares, incluido un aumento de la financiación y los recursos para el desarrollo y la investigación de programas. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Gestión educativa

Matemática y física: Una mirada a la especificidad en la educación

Introduction. Education is one of the inherent rights of the human being and on that basis, states like the Ecuadorian state offer gratuity at all levels; Therefore, universities have the obligation to promote careers in accordance with the society’s requirements and consistent with world’s  regulations such as mathematics and physics. Objetive. The study aims to analyze the academic offer with specificity in the educational field. Metodology. It is applied with qualitative methodology, because data from secondary sources are used to describe the situation of needs of specific careers, as is the case of de Pedagogy of Mathematics and Physics. Conclusion. Finally, it is concluded that within the educational sector the percentage of teacher with specific training in mathematics and physics is very low and that these positions have been filled by professionals in other path of science, the training of knowledge by specialty is an urgent need.Introducción. La educación es uno de los derechos inherentes del ser humano y sobre esa base, los estados como el ecuatoriano oferta la gratuidad en todos los niveles; de allí que las universidades tienen la obligación de promocionar carreras que estén acordes a los requerimientos de la sociedad y coherentes con la normativa mundial como es el caso de la matemática y la física. Objetivo. Analizar la oferta académica con especificidad en el campo educativo. Metodología. Se aplica con la metodología cualitativa, porque se utilizan datos de fuentes secundarias para describir la situación de necesidades de carreras específicas, como es el caso de la Pedagogía de la Matemática y Física Resultados. Entre los resultados más relevantes, es que la carrera de Pedagogía de la Matemática y la física están entre las prioridades sobre la necesidad de educadores con especificidad en el país.  Conclusión. Dentro del sector educativo el porcentaje de docentes con formación específica en matemática y física es muy bajo y que estas plazas han sido ocupadas por profesionales en otras ramas de las ciencias, la formación de saberes por especialidad es una necesidad urgente

Flipped classroom and higher education

Introducción. El aula invertida es una metodología didáctica moderna que busca romper con los paradigmas de la educación tradicional. Busca colocar al alumno como el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta opción se está implementando cada vez más en la educación superior, debido a que en los últimos años se han presentado numerosos desafíos al sector, como la pandemia de COVID-19, la educación virtual, el acceso limitado a internet, materiales y desfases curriculares. Objetivo. Se busca promover el uso de la metodología del aula invertida en la educación superior para lograr un aprendizaje significativo a los estudiantes. Metodología. Fundamentado en una reestructuración de una metodología de investigación se aplicó un enfoque mixto para contemplar la manipulación de datos descriptivos y numéricos. Posteriormente se consolidaron e interpretaron los datos en base a los criterios de los investigadores arrojando. Resultados. Se obtienen que es de suma importancia crear nuevas estrategias metodológicas que mantengan motivados a los estudiantes. Esta metodología les permite construir sus propios conocimientos, basados en sus capacidades y habilidades. Conclusión. El aula invertida se enfoca en el ámbito educativo, buscando que los estudiantes desarrollen actividades innovadoras que permitan un aprendizaje significativo y de memoria a largo plazo. Depende de la habilidad del docente para evaluar y saber utilizar específicamente en ciertas materias debido que en ciertas áreas del conocimiento existe dificultad en su aplicación. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Aprendizaje significativo.Introduction. The inverted classroom is a modern didactic methodology that seeks to break with the paradigms of traditional education. It seeks to place the student as the protagonist of the teaching-learning process. This option is being implemented more in higher education, since in recent years there have been numerous challenges to the sector, such as the COVID-19 pandemic, virtual education, limited access to the Internet, materials, and curricular gaps. Objective. The objective is to promote the use of the inverted classroom methodology in higher education to achieve significant learning for students. Methodology. Based on a restructuring of a research methodology, a mixed approach was applied to contemplate the manipulation of descriptive and numerical data. Subsequently, the data were consolidated and interpreted based on the researchers' criteria. Results. It is of utmost importance to create new methodological strategies that keep students motivated. This methodology allows them to build their own knowledge, based on their abilities and skills. Conclusion. The inverted classroom focuses on the educational environment, seeking that students develop innovative activities that allow meaningful learning and long-term memory. It depends on the teacher's ability to evaluate and know how to use specifically in certain subjects because in certain areas of knowledge there is difficulty in its application. General area of study: Education. Specific area of study: Significant learning

Factores relacionales familiares y el desarrollo de distimia en los adolescentes

Introduction: Dysthymia is a poorly studied condition and being considered as a major depressive disorder is a public health problem, due to the consequences and manifestations that affect not only the individual but the entire family and social group, since it involves alterations serious and long-lasting emotional Objective: To determine the family relational factors associated with the development of dysthymia in adolescents. Methodology: Causal correlational study, of a non-experimental type, with an intentional non-probabilistic sampling; There was a sample of 98 participants, the instruments used were the Modified Birleson Scale made up of 21 questions, with a Likert-type score from 0 to 2 to identify the presence or absence of dysthymia, FACES III has 20 items, with a scale of Likert-type score of 5 alternatives to evaluate cohesion and adaptability and Social Climate Scale structured by 90 items, which assesses the socio-environmental characteristics of the family, the non-parametric chi-square test (x2) was used, allowing to estimate the relationship between family relational factors and dysthymia. Results: In relation to dysthymia, they occurred in 59.2% of adolescents. The socio-family climate is associated with the presence of dysthymia (p = 0.017), 21.8% of adolescents with dysthymia had a "Bad" family climate, while 25.6% of those who did not have dysthymia had a family climate " Okay". The degree of adaptation of the family is not related to dysthymia (p = 0.283). Conclusion: family relational factors such as inattention, independence conflicts, emotional difficulties with parents, marital conflict, negative life events in the family environment, a history of suicide attempt by a relative, family violence are related to the development of dysthymia in more than half of adolescents.Introducción: La distimia es una condición poco estudiada y al ser considerada como un trastorno depresivo mayor es un problema de salud pública, debido a las consecuencias y manifestaciones que afectan no solo al individuo sino a todo el grupo familiar y social, puesto que involucra alteraciones emocionales graves y duraderas. Objetivo: Determinar los factores relacionales familiares asociados al desarrollo de la distimia en adolescentes. Metodología: Estudio correlacional causal, de tipo no experimental, con un muestreo no probabilístico intencional; se contó con una muestra de 98 participantes, los instrumentos empleados fueron la Escala Birleson Modificada conformada por 21 preguntas, con una puntuación tipo Likert de 0 a 2 para identificar la presencia o ausencia de distimia, FACES III posee 20 ítems, con una escala de puntuación tipo Likert de 5 alternativas para evaluar la cohesión y la adaptabilidad y Escala de Clima Social estructurada por 90 ítems , que valora las características socio ambientales de la familia, se utilizó la prueba no paramétrica del chi cuadrado (x2), permitiendo estimar la relación entre los factores relacionales familiares y la distimia. Resultados: En relación con la distimia se presentaron en el 59.2% de los adolescentes. El clima sociofamiliar se asocia a la presencia de distimia (p = 0.017), el 21.8% de los adolescentes con distimia tuvieron un clima familiar “Malo”, mientras que el 25.6% de los que no tuvieron distimia tuvieron un clima familiar “Bueno”. El grado de adaptación de la familia no se relaciona a la distimia (p = 0.283). Conclusión: los factores relacionales familiares como: la desatención, los conflictos de independencia, las dificultades emocionales con los padres, el conflicto conyugal, eventos vitales negativos en el entorno familiar, antecedente de intento suicida de algún familiar, violencia familiar se encuentran relacionados al desarrollo de la distimia en más de la mitad de los adolescentes

Guidelines for the use and interpretation of assays for monitoring autophagy (3rd edition)

In 2008 we published the first set of guidelines for standardizing research in autophagy. Since then, research on this topic has continued to accelerate, and many new scientists have entered the field. Our knowledge base and relevant new technologies have also been expanding. Accordingly, it is important to update these guidelines for monitoring autophagy in different organisms. Various reviews have described the range of assays that have been used for this purpose. Nevertheless, there continues to be confusion regarding acceptable methods to measure autophagy, especially in multicellular eukaryotes. For example, a key point that needs to be emphasized is that there is a difference between measurements that monitor the numbers or volume of autophagic elements (e.g., autophagosomes or autolysosomes) at any stage of the autophagic process versus those that measure fl ux through the autophagy pathway (i.e., the complete process including the amount and rate of cargo sequestered and degraded). In particular, a block in macroautophagy that results in autophagosome accumulation must be differentiated from stimuli that increase autophagic activity, defi ned as increased autophagy induction coupled with increased delivery to, and degradation within, lysosomes (inmost higher eukaryotes and some protists such as Dictyostelium ) or the vacuole (in plants and fungi). In other words, it is especially important that investigators new to the fi eld understand that the appearance of more autophagosomes does not necessarily equate with more autophagy. In fact, in many cases, autophagosomes accumulate because of a block in trafficking to lysosomes without a concomitant change in autophagosome biogenesis, whereas an increase in autolysosomes may reflect a reduction in degradative activity. It is worth emphasizing here that lysosomal digestion is a stage of autophagy and evaluating its competence is a crucial part of the evaluation of autophagic flux, or complete autophagy. Here, we present a set of guidelines for the selection and interpretation of methods for use by investigators who aim to examine macroautophagy and related processes, as well as for reviewers who need to provide realistic and reasonable critiques of papers that are focused on these processes. These guidelines are not meant to be a formulaic set of rules, because the appropriate assays depend in part on the question being asked and the system being used. In addition, we emphasize that no individual assay is guaranteed to be the most appropriate one in every situation, and we strongly recommend the use of multiple assays to monitor autophagy. Along these lines, because of the potential for pleiotropic effects due to blocking autophagy through genetic manipulation it is imperative to delete or knock down more than one autophagy-related gene. In addition, some individual Atg proteins, or groups of proteins, are involved in other cellular pathways so not all Atg proteins can be used as a specific marker for an autophagic process. In these guidelines, we consider these various methods of assessing autophagy and what information can, or cannot, be obtained from them. Finally, by discussing the merits and limits of particular autophagy assays, we hope to encourage technical innovation in the field

Taking the pulse of Earth's tropical forests using networks of highly distributed plots

Tropical forests are the most diverse and productive ecosystems on Earth. While better understanding of these forests is critical for our collective future, until quite recently efforts to measure and monitor them have been largely disconnected. Networking is essential to discover the answers to questions that transcend borders and the horizons of funding agencies. Here we show how a global community is responding to the challenges of tropical ecosystem research with diverse teams measuring forests tree-by-tree in thousands of long-term plots. We review the major scientific discoveries of this work and show how this process is changing tropical forest science. Our core approach involves linking long-term grassroots initiatives with standardized protocols and data management to generate robust scaled-up results. By connecting tropical researchers and elevating their status, our Social Research Network model recognises the key role of the data originator in scientific discovery. Conceived in 1999 with RAINFOR (South America), our permanent plot networks have been adapted to Africa (AfriTRON) and Southeast Asia (T-FORCES) and widely emulated worldwide. Now these multiple initiatives are integrated via ForestPlots.net cyber-infrastructure, linking colleagues from 54 countries across 24 plot networks. Collectively these are transforming understanding of tropical forests and their biospheric role. Together we have discovered how, where and why forest carbon and biodiversity are responding to climate change, and how they feedback on it. This long-term pan-tropical collaboration has revealed a large long-term carbon sink and its trends, as well as making clear which drivers are most important, which forest processes are affected, where they are changing, what the lags are, and the likely future responses of tropical forests as the climate continues to change. By leveraging a remarkably old technology, plot networks are sparking a very modern revolution in tropical forest science. In the future, humanity can benefit greatly by nurturing the grassroots communities now collectively capable of generating unique, long-term understanding of Earth's most precious forests. Resumen Los bosques tropicales son los ecosistemas más diversos y productivos del mundo y entender su funcionamiento es crítico para nuestro futuro colectivo. Sin embargo, hasta hace muy poco, los esfuerzos para medirlos y monitorearlos han estado muy desconectados. El trabajo en redes es esencial para descubrir las respuestas a preguntas que trascienden las fronteras y los plazos de las agencias de financiamiento. Aquí mostramos cómo una comunidad global está respondiendo a los desafíos de la investigación en ecosistemas tropicales a través de diversos equipos realizando mediciones árbol por árbol en miles de parcelas permanentes de largo plazo. Revisamos los descubrimientos más importantes de este trabajo y discutimos cómo este proceso está cambiando la ciencia relacionada a los bosques tropicales. El enfoque central de nuestro esfuerzo implica la conexión de iniciativas locales de largo plazo con protocolos estandarizados y manejo de datos para producir resultados que se puedan trasladar a múltiples escalas. Conectando investigadores tropicales, elevando su posición y estatus, nuestro modelo de Red Social de Investigación reconoce el rol fundamental que tienen, para el descubrimiento científico, quienes generan o producen los datos. Concebida en 1999 con RAINFOR (Suramérica), nuestras redes de parcelas permanentes han sido adaptadas en África (AfriTRON) y el sureste asiático (T-FORCES) y ampliamente replicadas en el mundo. Actualmente todas estas iniciativas están integradas a través de la ciber-infraestructura de ForestPlots.net, conectando colegas de 54 países en 24 redes diferentes de parcelas. Colectivamente, estas redes están transformando nuestro conocimiento sobre los bosques tropicales y el rol de éstos en la biósfera. Juntos hemos descubierto cómo, dónde y porqué el carbono y la biodiversidad de los bosques tropicales está respondiendo al cambio climático y cómo se retroalimentan. Esta colaboración pan-tropical de largo plazo ha expuesto un gran sumidero de carbono y sus tendencias, mostrando claramente cuáles son los factores más importantes, qué procesos se ven afectados, dónde ocurren los cambios, los tiempos de reacción y las probables respuestas futuras mientras el clima continúa cambiando. Apalancando lo que realmente es una tecnología antigua, las redes de parcelas están generando una verdadera y moderna revolución en la ciencia tropical. En el futuro, la humanidad puede beneficiarse enormemente si se nutren y cultivan comunidades de investigadores de base, actualmente con la capacidad de generar información única y de largo plazo para entender los que probablemente son los bosques más preciados de la tierra. Resumo Florestas tropicais são os ecossistemas mais diversos e produtivos da Terra. Embora uma boa compreensão destas florestas seja crucial para o nosso futuro coletivo, até muito recentemente os esforços de medições e monitoramento foram amplamente desconexos. É essencial formarmos redes para obtermos respostas que transcendem fronteiras e horizontes de agências financiadoras. Neste estudo nós mostramos como uma comunidade global está respondendo aos desafios da pesquisa de ecossistemas tropicais, com equipes diversas medindo florestas, árvore por árvore, em milhares de parcelas monitoradas à longo prazo. Nós revisamos as maiores descobertas científicas deste trabalho, e mostramos também como este processo está mudando a ciência de florestas tropicais. Nossa abordagem principal envolve unir iniciativas de base a protocolos padronizados e gerenciamento de dados a fim de gerar resultados robustos em escalas ampliadas. Ao conectar pesquisadores tropicais e elevar seus status, nosso modelo de Rede de Pesquisa Social reconhece o papel-chave do produtor dos dados na descoberta científica. Concebida em 1999 com o RAINFOR (América do Sul), nossa rede de parcelas permanentes foi adaptada para África (AfriTRON) e Sudeste asiático (T-FORCES), e tem sido extensamente reproduzida em todo o mundo. Agora estas múltiplas iniciativas estão integradas através de uma infraestrutura cibernética do ForestPlots.net, conectando colegas de 54 países de 24 redes de parcelas. Estas iniciativas estão transformando coletivamente o entendimento das florestas tropicais e seus papéis na biosfera. Juntos nós descobrimos como, onde e por que o carbono e a biodiversidade da floresta estão respondendo às mudanças climáticas, e seus efeitos de retroalimentação. Esta duradoura colaboração pantropical revelou um grande sumidouro de carbono persistente e suas tendências, assim como tem evidenciado quais direcionadores são mais importantes, quais processos florestais são mais afetados, onde eles estão mudando, seus atrasos no tempo de resposta, e as prováveis respostas das florestas tropicais conforme o clima continua a mudar. Dessa forma, aproveitando uma notável tecnologia antiga, redes de parcelas acendem faíscas de uma moderna revolução na ciência das florestas tropicais. No futuro a humanidade pode se beneficiar incentivando estas comunidades basais que agora são coletivamente capazes de gerar conhecimentos únicos e duradouros sobre as florestas mais preciosas da Terra. Résume Les forêts tropicales sont les écosystèmes les plus diversifiés et les plus productifs de la planète. Si une meilleure compréhension de ces forêts est essentielle pour notre avenir collectif, jusqu'à tout récemment, les efforts déployés pour les mesurer et les surveiller ont été largement déconnectés. La mise en réseau est essentielle pour découvrir les réponses à des questions qui dépassent les frontières et les horizons des organismes de financement. Nous montrons ici comment une communauté mondiale relève les défis de la recherche sur les écosystèmes tropicaux avec diverses équipes qui mesurent les forêts arbre après arbre dans de milliers de parcelles permanentes. Nous passons en revue les principales découvertes scientifiques de ces travaux et montrons comment ce processus modifie la science des forêts tropicales. Notre approche principale consiste à relier les initiatives de base à long terme à des protocoles standardisés et une gestion de données afin de générer des résultats solides à grande échelle. En reliant les chercheurs tropicaux et en élevant leur statut, notre modèle de réseau de recherche sociale reconnaît le rôle clé de l'auteur des données dans la découverte scientifique. Conçus en 1999 avec RAINFOR (Amérique du Sud), nos réseaux de parcelles permanentes ont été adaptés à l'Afrique (AfriTRON) et à l'Asie du Sud-Est (T-FORCES) et largement imités dans le monde entier. Ces multiples initiatives sont désormais intégrées via l'infrastructure ForestPlots.net, qui relie des collègues de 54 pays à travers 24 réseaux de parcelles. Ensemble, elles transforment la compréhension des forêts tropicales et de leur rôle biosphérique. Ensemble, nous avons découvert comment, où et pourquoi le carbone forestier et la biodiversité réagissent au changement climatique, et comment ils y réagissent. Cette collaboration pan-tropicale à long terme a révélé un important puits de carbone à long terme et ses tendances, tout en mettant en évidence les facteurs les plus importants, les processus forestiers qui sont affectés, les endroits où ils changent, les décalages et les réactions futures probables des forêts tropicales à mesure que le climat continue de changer. En tirant parti d'une technologie remarquablement ancienne, les réseaux de parcelles déclenchent une révolution très moderne dans la science des forêts tropicales. À l'avenir, l'humanité pourra grandement bénéficier du soutien des communautés de base qui sont maintenant collectivement capables de générer une compréhension unique et à long terme des forêts les plus précieuses de la Terre. Abstrak Hutan tropika adalah di antara ekosistem yang paling produktif dan mempunyai kepelbagaian biodiversiti yang tinggi di seluruh dunia. Walaupun pemahaman mengenai hutan tropika amat penting untuk masa depan kita, usaha-usaha untuk mengkaji dan mengawas hutah-hutan tersebut baru sekarang menjadi lebih diperhubungkan. Perangkaian adalah sangat penting untuk mencari jawapan kepada soalan-soalan yang menjangkaui sempadan dan batasan agensi pendanaan. Di sini kami menunjukkan bagaimana sebuah komuniti global bertindak balas terhadap cabaran penyelidikan ekosistem tropika melalui penglibatan pelbagai kumpulan yang mengukur hutan secara pokok demi pokok dalam beribu-ribu plot jangka panjang. Kami meninjau semula penemuan saintifik utama daripada kerja ini dan menunjukkan bagaimana proses ini sedang mengubah bidang sains hutan tropika. Teras pendekatan kami memberi tumpuan terhadap penghubungan inisiatif akar umbi jangka panjang dengan protokol standar serta pengurusan data untuk mendapatkan hasil skala besar yang kukuh. Dengan menghubungkan penyelidik-penyelidik tropika dan meningkatkan status mereka, model Rangkaian Penyelidikan Sosial kami mengiktiraf kepentingan peranan pengasas data dalam penemuan saintifik. Bermula dengan pengasasan RAINFOR (Amerika Selatan) pada tahun 1999, rangkaian-rangkaian plot kekal kami kemudian disesuaikan untuk Afrika (AfriTRON) dan Asia Tenggara (T-FORCES) dan selanjutnya telah banyak dicontohi di seluruh dunia. Kini, inisiatif-inisiatif tersebut disepadukan melalui infrastruktur siber ForestPlots.net yang menghubungkan rakan sekerja dari 54 negara di 24 buah rangkaian plot. Secara kolektif, rangkaian ini sedang mengubah pemahaman tentang hutan tropika dan peranannya dalam biosfera. Kami telah bekerjasama untuk menemukan bagaimana, di mana dan mengapa karbon serta biodiversiti hutan bertindak balas terhadap perubahan iklim dan juga bagaimana mereka saling bermaklum balas. Kolaborasi pan-tropika jangka panjang ini telah mendedahkan sebuah sinki karbon jangka panjang serta arah alirannya dan juga menjelaskan pemandu-pemandu perubahan yang terpenting, di mana dan bagaimana proses hutan terjejas, masa susul yang ada dan kemungkinan tindakbalas hutan tropika pada perubahan iklim secara berterusan di masa depan. Dengan memanfaatkan pendekatan lama, rangkaian plot sedang menyalakan revolusi yang amat moden dalam sains hutan tropika. Pada masa akan datang, manusia sejagat akan banyak mendapat manfaat jika memupuk komuniti-komuniti akar umbi yang kini berkemampuan secara kolektif menghasilkan pemahaman unik dan jangka panjang mengenai hutan-hutan yang paling berharga di dunia